外教社成功举办全国大学英语视听说教学研讨会

外教社成功举办全国大学英语视听说教学研讨会

探索视听说教学新方法 全面提高学生英语听说能力

中华读书报 2007年6月6日 20版

    2004年7月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》），明确提出培养学生的英语综合应用能力，尤其是“听、说”能力。为了满足我国大学生提高英语听说能力的迫切需要，经过中美语言教学专家两年多的精心准备，上海外语教育出版社与汤姆森学习出版集团合作推出了《新世纪大学英语视听说教程》，教材采用中外专家合作编写的模式，借鉴和汲取了国外先进的教学理念和方法，体现了语言教学法和语料库语言学研究的最新成果，结合了我国大学英语视听说课程教与学的现状和特点。在此背景下，2007年5月，外教社在上海成功举办了“全国大学英语视听说教学研讨会”，邀请本套教程的中方主编杨惠中教授和来自日本成蹊大学的教授、外语教学专家Maurice Jamall与全国各地近400名高校老师做面对面的交流，就如何利用多媒体教学提高学生的听说能力，如何选择适合中国大学生的听说素材等问题进行了深入的探讨。

在目前“经济全球化、文化多元化、科技一体化、信息网络化”的大趋势下，社会对大学毕业生外语水平的要求也越来越高，教育部颁布的《教学要求》明确提出要培养学生的英语综合应用能力，尤其是“听、说”能力。不少高校通过使用网络教学和多媒体课堂教学的模式来帮助学生提高英语听说能力，并取得了一定的效果。为了帮助更多的大学生提高英语听说能力，作为一家外语专业出版社，上海外语教育出版社在分析现行国内外的视听说教材，研究探索适合中国学生使用的教学素材、视频内容后，最终与汤姆森学习出版集团合作编写了一套适合中国大学生使用的英语视听说教材——《新世纪大学英语视听说教程》。教程由知名英语专家、上海交通大学杨惠中教授和国际著名视听教学权威Susan Stempleski教授共同合作编写，教程内多媒体视听语言材料全部采用国际著名的英语教材《环球英语教程》（World Link）中的原版素材，该视听教程情景喜剧——《城市生活》(City Living)曾荣获了2005美国年度最佳电视和影像作品Telly奖，为学生提供了真实的语言环境，能有效激发学生的学习兴趣。同时，《新世纪大学英语视听说教程》内的话题、情景设计以美语语境为主，辅以全球多元文化背景，将英语学习置于世界文化环境之中，培养学生跨文化交际能力。教材中精心设计的交互式练习，由浅入深，循序渐进，引导学习者逐步掌握会话策略，最终帮助学生实现使用规范得体的英语进行有效交际的目的。

加深对英语听说学习观的理解    掌握提高英语听说能力的方法和途径

我国大部分大学生在进大学的时候已经学了近十年的英语。他们掌握了英语基本语法，掌握了一定量的英语单词，具备了初步的英语阅读能力，但是英语听说能力相对比较弱，尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息，更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想。教程中方主编杨惠中教授就“怎样提高英语听说能力”这个师生都很关心的问题在大会上作了主题报告，报告结合《新世纪大学英语视听说教程》的编写理念、特色和教学安排，着重谈了英语听说学习的几个重要观念。

重视预构成语块学习　提高实际运用英语能力

杨惠中教授强调，语言是交际工具，学习语言的最终目的是获取用所学语言进行交际的能力。学英语要提高实际运用英语的能力，用来达到某种交际目的，例如请求、建议、劝告、邀请、命令、希望、抱怨、同意、拒绝等等。为了提高英语教学的效率、做到学了就能用，应当根据实际交际需要来选择和安排教学内容，要注意实际生活中的语言交际一定环绕某一题材进行，而且有一定的情景。所以，功能、题材、情景就是构成《新世纪大学英语视听说教程》的主线。

为了在语言交际中做到准确、得体，在表达某种交际功能，达到某种交际目的过程中，都要通过某种语言形式，例如提出一个建议，如果对熟悉的人，可以直接说：You don’t look well. You should stay in bed.如果对方不太熟悉，或者是上司、长者，就应当说得客气、委婉： If I were you, I’d stay at home on such a rainy day.这些不同的语言形式，有的用于日常交际，有的用于正式场合，有的直接，有的委婉，说话要看对象和场合。只有掌握在不同的场合使用不同的表达方式才能够更好地实现与人交际的目的。

另外，杨教授也表示，学生要重视预构成语块的学习，学习课文中常用的句型模式、常用的词语搭配。把预构成语块当作一个单位来记忆，不但能保证交际时使用的英语地道、得体，而且有利于提高口语的流利程度。口语交际时大脑不但要处理语言而且要处理信息，掌握常用的预构成语块可以让大脑赢得更多的信息处理时间，保证讲话的流利性，这一点在英语口语学习中是非常重要的。口语交际的本质特征之一就是交互性，两个人说话一定是你说几句我说几句,相互交替进行。因此，怎样开始谈话、怎样结束谈话、怎样得体地打断或反驳别人的话语，这些就是需要学习的会话策略。例如：你要告诉人家什么事情，对于非常熟悉的人可以说：You know what? 或者：Hey listen.问人家有什么问题或困难，可以说：What’s up？这些都是日常英语口语中生动规范的讲法，掌握这些说法可以让英语对话自然、流畅地展开。

加强仿说练习　有效提高听说能力

    为了更好地学习交际功能，学习表示交际功能的语言形式，杨教授认为仿说是一种比较有效的方法。仿说就是“有指导的” (guided) 说话：先给定一段示范对话,让学生掌握表达某种交际功能以及表达一定题材所必需的语言形式，要求学生模仿示范对话中的用语，然后运用相关信息用英语开口说话。相关信息主要指两种信息，一种是跟说话者本人或情景有关的真实信息，这叫做真实交际（real communication）；一种是教材中提供的假想的信息，这叫做模拟交际（simulated communication）。在《新世纪大学英语视听说教程》中特别用蓝色方框来表示供练习使用的信息（information for practice），使学生在学了某个交际功能的语言表达方式后，不但有话可说，而且有内容可说，进行规范的、自然的英语角色对话，举一反三地进行练习，其中少量练习可以在课堂上做完，其它的可以由学生在课外进行操练。学语言需要练习，“仿说”就是提供练习的形式和手段。

　　当然，杨教授也告诉各位老师仿说的能力还不是自由说话的能力，但是如果每节课能够熟练地、有效地掌握一、二个交际功能的表达法，并能结合一定的交际情景和题材用英语开口说话，两个学年内就有可能掌握一百多个交际功能的表达法，离自由说话的能力也不会太远了。更重要的是仿说可以使学生逐步建立用英语说话的信心、掌握说地道而且得体的英语的能力。学习口语一定要开口，一个语言形式学会了，而且能够在实际交际中使用并达到了某种交际目的，这个语言形式就内化了，成了已经实际掌握并能运用的东西。使用的次数愈多，内化的程度愈高；不断学习新的语言形式、不断在交际（包括真实的交际和仿说练习中的模拟交际）中使用，内化的面不断扩大，个人语库不断扩大，逐步就能建立起说英语的信心，最后达到用英语自如地进行交流的目的。

锻炼英语语音 提高领会能力    

提高英语语音的准确性，不但能够提高交际的效率，使别人能准确地听懂你说的话，而且也能提高自己说英语的信心，乐于说英语。语音学习的理想目标是发音准确、自然，听起来像说母语一样，这个目标不是随便可以达到的，非下苦功不可，但是应当向这个方向努力。杨教授告诉在座老师，学生们在英语学习的过程中不但要重视单个音发音准确，而且更要重视所谓超音段音位的学习，也就是在连续语流中的词重音、句重音、元音弱化、连读、语调等等。学生要提高英语语音的准确性，在使用《新世纪大学英语视听说教程》过程中可以反复听其中的音频材料，在提高听力鉴别能力的基础上，通过摹仿改进自己的英语语音。在助学光盘上还特意安排了相应的有针对性的语音练习，学生可以反复进行操练，提高语音语调的准确程度。

谈到如何提高学生领会能力时，杨教授表示，《新世纪大学英语视听说教程》中采用的听力材料有助于学生听说能力的培养，教程内容全部是用正常语速进行的真实的语言材料，另外还设计了比较多的信息转移 (information transfer) 练习，如识别图片、表格填空等等，帮助学生通过听掌握语言中所表达的信息。

充分运用多媒体教学手段   选择有效方式提高学生英语听说能力                    

拥有多年英语教学经验的日本成蹊大学教授、语言教学专家Maurice Jamall在会上做了 “Using Video in the classroom ”的主题报告，谈了如何利用视频材料展开有效地课堂教学，介绍了课堂视频教学的情况，分析了视频教学的优势，结合《新世纪大学英语视听说教程》的视频内容，强调视频教学在课堂的重要性，认为合理利用视频内容教学能够激发学生们的学习兴趣，帮助学生更好地融入到一个英语学习的环境中去。此外，Maurice Jamall教授在现场演示了Sound Only等视听教学方法。

他表示，课堂多媒体教学素材内容很丰富，老师们可以选择纪录片、广告、电视、电影等素材来教学，但这些素材往往只能起到活跃课堂气氛的作用，和课程内容并不能非常吻合，也没有突出需要学生掌握的知识要点。《新世纪大学英语视听说教程》多媒体视听语言材料全部采用《环球英语教程》（World Link）中的原版素材，保证语言的原汁原味，而且视频内容结合课程本身，突出词汇、语法要点，情景剧的教学模式有助于学生更好地模仿与记忆，发展他们的听力技能，提高语言交际能力。

在利用多媒体教学的过程中，Maurice Jamall教授认为，老师们应该注意视频教学内容的选择，要考虑到学生的程度和理解能力、视频材料语速等问题，根据不同的教学对象，选择适合他们的教学素材。同时，在使用视频教学时，可以采用Silent Viewing 和Sound Only 的方法，培养学生的话题猜想和听力能力。总之，老师应该避免单纯地利用多媒体教学手段来授课，而是应该根据教学对象和教学内容，采用合适的素材、有效的方法来进行教学，这样才有利于提高学生的听说能力。

为了让老师们更加深入地了解如何运用多媒体教学手段授课，上海海事大学的王跃武老师在会上进行了《新世纪大学英语视听说教程》第二册第八单元的示范课，与课程紧密结合的多媒体教学手段加上交互式练习设计锻炼了“学生”开口说英语的能力，通过模拟课堂教学，让老师们更为直观地了解如何运用电子教案来进行课堂教学，通过视频材料提高学生的听说能力。

《新世纪大学英语视听说教程〉
中美专家倾力打造 视频内容具有针对性  练习设计多样化

本次会上隆重推出的《新世纪大学英语视听说教程》编写以交际功能为主线，着重培养学生日常英语口语交际能力，满足一般英语口语交际的需要。教程共４册，含学生用书、学生助学光盘、教师用书和电子教案，可供大学一、二年级英语视听课使用，教程中的多媒体视听语言材料全部采用《环球英语教程》（World Link）中的原版素材，保证了语言的原汁原味，学生通过学习课文中常用的句型模式、常用的词语搭配，掌握一定的语言形式，可以逐步达到准确、得体的语言交际目的。此外，课程内精心设计的交互式练习由浅入深，循序渐进，引导学习者逐步掌握会话策略。学生通过ROLE PLAY和PAIR WORK的练习结合一定的交际情景和题材用与他人展开对话，掌握多种交际功能的表达法，培育用英语说话的信心。

此教程在一些高校试用后，获得了师生们的广泛好评，普遍反映课程内丰富的视听素材与合理的练习设置有助于学生有效地学会各种表达形式，熟练掌握听说技能，并能够在实际交际中使用，帮助学生最终达到用英语自如地进行交流的目的。在本次大会上，全国几所试用《新世纪大学英语视听说教程》的学校老师结合教学谈了自己的使用体会。同济大学的倪惠民、戴劲老师表示目前我国大学生在英语听说读写能力上存在着不平衡的现象，为了帮助学生提高英语听说能力，应该要培养学生的英语交互性口语技能，《新世纪大学英语视听说教程》语言素材真实多样、将阅读与听说有机结合，通过多媒体的教学环境实现了学生交际语言和交际文化的对接，受到了学生们的普遍好评。厦门大学詹树魁老师也表示教程视频内容精彩，能有效帮助学生用地道的英语进行交流。安徽大学的伍永飞老师在试用《新世纪大学英语视听说教程》第一册第5、6单元后认为，每一单元围绕交际情景设计的Role Play和Pair Work能帮助学生更好地使用所学知识达到地道表达的目的，听力材料取材丰富，现场感强，课程时间安排得当，老师们均能在45分钟课堂内完成Lesson A与Lesson B的内容教学。

“2007全国大学英语视听说教学研讨会”的成功召开为实践视听说教学的英语教师们提供了一个很好的交流平台，老师们在教学研讨会上对我国英语视听说教学各抒己见，畅所欲言，有分析、有讨论，共同为我国外语教学事业献计献策。《新世纪大学英语视听说教程》的推出满足了新时期国家和社会对人才培养的需要，对我国大学生的英语听说能力的提高有着积极的推动作用。