2007-05-22 00:00:00
文章来源： 中华读书报 日期：
编者按：
进入21世纪，我国外语教学步入了新的快速发展阶段，尤其是教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）对大学英语教学提出了新的要求——“培养学生的英语综合应用能力”。据此，上海外语教育出版社将其出版的我国原创的英语品牌教材《大学英语》进行了再次修订，出版第三版。
作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《大学英语》（第三版）融合了传统与现代教学的理念，经过多年的调查和酝酿，吸纳了全国几百所高校师生的使用反馈意见。此次总修订量占原书的60%，对《精读》、《泛读》教程进行了大幅度的修订，进一步强化“听、说”教学，改《听力》为《听说》，重编了《快速阅读》、预备级《精读》，删繁就简地修订了《语法与练习》，并且首次与纸质教材同步推出配套的电子教案和学生课外学习光盘。此外，经过多方面的调研、广泛征询广大高校师生的意见后，《大学英语》（第三版）网络教学系统也将于近期推出，以便更好地帮助教师构建立体化课堂教学模式，为学生创造自主式和交互式学习环境。
《大学英语》（第三版）进一步完善了教材内容，将英语基础知识和能力培养有机结合在一起，力求在知识和技能上为学生打下宽厚的基础，以适应我国高等教育发展的新形势。教材出版后，受到全国各大高校师生们的好评，丰富的选文内容激发学生对英语学习的兴趣，课后配套练习有效地帮助学生掌握学习要点，帮助学生打好扎实的语言基础，提高语言综合应用能力，为改革开放和现代化发展培养更多的精通专业、外语过关的优秀人才。
为了推进大学英语教学改革，遵照教育部颁布的《课程要求》对大学英语提出的“培养学生的英语综合应用能力”教学目标，《大学英语》教材于2004年进行第二次修订，以满足新时期国家和社会对人才培养的需要。
作为综合教育型的教材，《大学英语》（第三版）选材题材广泛，体裁多样，语言规范，有利于激发学生对英语的兴趣，使他们逐渐养成一种持久的、能够终身受益的阅读习惯。在更新课文时，编者们注意经典性与时尚性的融合，科普性与文学性的融合，使选文内容经得起时间考验，文字经得起反复咀嚼，这两个融合是教材可教性与可学性的保证，也是教材生命力之所在。此外，本次修订按照《课程要求》所提出的培养“英语综合应用能力”这一目标，着重考虑增强听与说的训练，提高听与说尤其是说的要求，大幅度更新听力材料，适当提高听力理解的要求，根据不同话题提供了丰富的口语素材并通过多种练习方式为培养学生具有实质性的口语能力打下基础。
《大学英语》系列教材从试用本问世到第三版完稿，几经修订，历时20余载，使用学生达数千万，总发行量上亿册，堪称我国影响最深远、体系最完备、久经时代和市场考验的大学公共英语教材之一。第三版的出版，为大学生练好英语语言基本功，提高语言综合能力，为我国的外语教材建设做出新的贡献。
—— 董亚芬
（《大学英语》系列教材 总主编）
《精读》——优质教材“与时俱进”
《大学英语》系列教材以其精良的品质在全国众多高校树立了良好的口碑，作为《大学英语》的主干教材，《精读》教程对培养学生掌握学习要点，打好“宽、厚、牢”的语言基础起到了重要的作用。第三版《精读》教程重视语言质量，注重语言基本功的培养，符合我国英语教学的需要，受到了师生们的广泛欢迎。
l 更新选文内容
《大学英语》（第三版）精读教程更新了部分课文内容，总体更新率超过30%，选用了一些时代感更强、更贴近现代生活、语言更地道的文章。课文题材广泛、体裁多样、语言规范，并强调选文的趣味性、知识性和可思性，有利于激发学生学习英语的兴趣。盐城工学院的陈建祥老师使用教材后认为：“第三版《精读》教材选材广泛，内容丰富，以其地道而又实用的语言为大学英语课堂教学提供了很好的语言样本和具有系统性、针对性的语言实践活动材料。” 一直以来选用《大学英语》系列教材教学的对外经济贸易大学茅海红老师也对第三版教材给予充分肯定——第三版《精读》教材对课文做了适当调整，提高大纲词汇的覆盖率和常用词汇的重现率，对于学生的英语学习起到了很好的促进作用。
l 练习设计多样化
在练习设计方面，第三版《精读》教程除了适当修订原有的练习外，还针对近年来学生在口、笔试中经常出现的语言错误，增加了惯用法（Usage）、听写（Dictation）和口语练习（Oral Practice）三个新项目，以加强学生的听、说训练及使用英语的准确性。惯用语法练习每课讲一个问题，并配有一组练习，帮助学生避免易犯错误，巩固语法知识。通过听写练习，可以提高学生的听力水平，同时也能促使学生对单词拼写等基本功给与更多的关注。另外，口语训练在英语教学中也是不容忽视，口语练习给学生提供了用英语交流沟通的机会。上海商学院的商文老师谈到教学体会时说：“《大学英语》（第三版）精读教材以学生为中心、以交际为目标，使教师在发挥主导作用的同时，激发了学生学习英语的兴趣，也加强了教学活动中的师生互动。阅读理解、词汇练习、语法操练、完型填空等任务设计不但贴近课文，而且帮助学生加深了对课文的理解；写作方面，除了训练学生写好各类句子外，还从第一课就开始训练学生写成段的文章；Oral Practice中一些启发性的问题，对于提高学生口语能力大有裨益。明确而合理的教材定位保证了教师在使用过程中能够取得良好的教学效果。”
《泛读》——扩大词汇量 丰富知识 提高阅读能力
按照2004年教育部颁布的《课程要求》并结合当前我国大学英语的实际情况，第三版《泛读》教程的编写旨在帮助学生提高阅读能力的同时，培养学生综合应用英语的能力。
l 课文内容涵盖面广
“第三版《泛读》教程一经推出，就受到了我校师生们的欢迎。A，B两篇课文，充分体现教师主导，学生自主的理念，并辅以诗歌、格言集锦等，扩展了学生的视野；课文取材新颖，引人眼球，从名家名篇到专栏撰稿，从随笔、传记到小说、论述，使学生目不暇接；课后练习系统而丰富，重点突出，安排得当，有助于提高学生阅读能力。”上海大学的贺莉老师谈了自己的教学体会，认为第三版《泛读》教程进一步选用了时代感较强、故事情节动人的文章取代内容相对陈旧的课文。内容文理兼顾、可读性较强，有助于学生课外积极主动地进行学习，以达到巩固词汇、拓宽知识面、熟悉英语国家文化的目的。
l 阅读训练形式多样
此外，丰富的练习类型（如增加了词汇练习和翻译练习）帮助学生在提高阅读理解能力的同时适当扩大词汇量。此次修订时，编者为了方便读者，把脚注改为编注，力求详尽，根据2000版《大学英语教学大纲词汇表》，注明四级以上词汇，有利于学生的记忆。湖北师范学院的
《听说》——加强听说训练 全面培养听说能力
语言学习的目的是运用这种语言进行交流，听说能力对于人与人之间的沟通起着至关重要的作用。鉴于目前大学生英语听力水平普遍大幅度提高，以及教育部颁布的《课程要求》又把听说的要求提高了一个层次，为了适应新时代外语人才培养发展的需要，系列教材的编者于2004年5月开始对《听说》教程进行了再次修订，在原有基础上有了一定的创新和突破，更有助于进一步提高学生的听说能力，培养学生能够更好地运用英语来进行交际和沟通。
l 听力选文丰富多样
第三版《听说》教程调整了听力起点，70%左右的课文均为新选材料，这样的调整使得选文内容更具趣味性和时代感。另外，教程也增加了听力信息量，调整了录音语速，形式丰富多样的听力练习有助于培养学生整体理解能力，提高听力技能。武汉大学的刘四平老师在对比同类教材后评价说：“在各种‘洋’教材充斥市场的今天，《大学英语》（第三版）听说教程可以说是一朵常开常新的艳丽奇葩。听力材料更贴近时代，语言流畅、地道，有利于提高学生听说的兴趣，纯正的朗读和对话让学生在潜移默化中提高听说能力。认真使用这套教材，就能够应对英语日常听说的各种场景，让你足不出户就能领略原汁原味的地道英语。”
l 口语训练“言之有物”
为了更好地鼓励学生多用英语表达自己的想法，提高他们实质性的口语能力，第三版《听说》教程更新、扩大了话题，新增了30%贴近时代的话题，设计了各种情景，提供表达各种交际功能的日常用语及样板对话，组织学生围绕课文内容进行回答，为学生创造了很多口语活动的机会，让他们言之有物，对“说”英语产生兴趣，愿意主动地参与讨论。互动热烈的课堂气氛让老师看到了学生们口语能力的进步，湖北师范学院的喻劲梅老师说：“第三版《听说》教程根据不同话题提供了丰富的口语素材，以提供参考句子、对话范例、学生自编情景对话三步走的方式引导学生开展相关话题口头训练。实践证明，有了参考句子、对话范例两个环节的铺垫，学生在自编情景对话表演时更加活跃积极，大家觉得有话可说，课堂气氛非常活跃。”使用《大学英语》（第三版）听说教程已有两个学期的中原工学院的蔺学才老师也表示：“《听说》教程的口语部分是听力部分的延伸，培养学生把不同的问题答案连串起来组成听力段落或对话的概要，在教学实践过程中，学生积极配合、主动参与，为培养学生具有实质性的口语能力打下基础。”
《快速阅读》——多样化的阅读形式 快速掌握阅读技能
除了加强听说能力，扩大阅读量也有利于英语水平的提高，正确的阅读习惯和有效的阅读方法能够帮助学习者更好地理解课文，提高语言理解能力。《大学英语》（第三版）快速阅读教程凭借其丰富的阅读材料和形式多样的课后练习，一经推出就受到了广大师生们的欢迎，普遍反映教程在提高学生浏览、阅读、查读能力上有着显著效果。
l 增加阅读量
“《快速阅读》是对《精读》教材的有效补充，其具有时代性、趣味性和广泛性的取材能充分调动学生的阅读兴趣，使学生在提高英语阅读能力的同时增长知识。所选文章的长度及难度也很适宜，能满足训练快速阅读的需要。”在谈到第三版《快速阅读》教程时，来自南昌航空大学的
l 加强技能训练
为了更好地考察学生的阅读理解能力，《快速阅读》每课后都安排了形式多样的练习，多项选择、是非判断或句子填空等题型的穿插设置有利于检查学生快速阅读和获取信息的能力，也可以锻炼学生的灵活性和适应性。金陵科技学院的
《语法与练习》——删繁就简 加强练习 重视巩固
《语法与练习》使用至今已有十余年，其间我国的英语教育水平有了很大的提高。为了与时俱进，编写组对修订本作了大量增删，词汇量以中学英语所学1800词为起点，供大学非英语专业一、二年级学生使用。第三版《语法与练习》为老师们的语法教学提供了很大的方便，也对学生的语法知识起到了巩固与加强的作用。
l 课程内容简明扼要
这次修订过程中，编者们注意到英语近二十年来实际使用中的某些变化，大量更换和增添了许多贴近现实生活的内容，将原四册合并为上、下两册。教材内语法讲解简明扼要，例句力求典型，选用的例句及练习基本采用国内外书报、杂志、网络语库及一些权威著作，删去了内容空泛、陈旧的例句及习题，这些改变
l 练习设计便于课后自学
此外，教材每单元设计一个“复习练习”（REVIEW EXERCISE）；每四单元设计一个“阶段复习题”（CUMULATIVE EXERCISE），以期达到温故、巩固、提高的目的。湖北师范学院皮晓燕老师结合自身教学实践谈到：“在数年亲身经历的大学英语精读课讲解中，常常遇到一些学生对相关语法现象感到疑惑不解，由于受学时的限制，无法在课堂上作系统的讲解，第三版《语法与练习》教程增补了大量的课后练习，老师可以将其作为作业布置下去，这样能督促学生课后自学，培养他们的自主学习能力。”来自广西中医学院的黄敏老师也表示：“第三版《语法与练习》语法解释详尽权威，练习设计经典，都是历年的四、六级实考题型。学生可在课余自学，对于巩固和熟练应用语法知识有很大的帮助。”
《大学英语》系列教材，伴随着无数学生走过了大学时代，伴随着我国外语教育的发展不断成熟。《大学英语》第三版结合中国国情，融合时代信息，进一步帮助学生全面打好语言基础，有效提高语言综合应用能力，让《大学英语》这部不可多得的经典之作在新时期再铸辉煌！
（天天）
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